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認知科学
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指導法 7件 / コラム 3件
Strategies
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検索練習(テスト効果)
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Columns
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「多重知能理論」は子どもの「個性」を分類できるのか — 8つの知能と構成概念妥当性の現在地
日本では「個性を伸ばす」「多様な学び」の根拠として教員養成やキャリア教育で広く引用される多重知能理論。だが知能の神経的な相関も標準的な測定法も見つからず、近年は「神経神話」として整理されている。学習スタイルとは別物であること(ガードナー自身が明言)と、知能をテスト得点に還元しないという貢献は保ちつつ、エビデンスを踏まえて整理する。
2026-06-01 - →
「学習スタイル」は本当に効果があるのか? — VARK と meshing 仮説の現在地
「視覚タイプの子には図、聴覚タイプの子には説明」という考え方は、2008 年に「適切なエビデンス基盤は存在しない」と結論されて以降、複数の RCT・系統的レビューで繰り返し否定されてきた。それでも世界の教員の 9 割が信じている現状を、エビデンスを踏まえて整理する。
2026-05-06 - →
ChatGPT で勉強すると記憶が定着しない? — RCT が示す「認知的オフローディング」
Barcaui(2025)の RCT は、学部生 120 名を対象に「ChatGPT を使って学習 vs 従来学習」を比較。45 日後の抜き打ちテストで ChatGPT 利用群は 11 ポイント低かった(57.5% vs 68.5%, d=0.68)。学習時間が短くても効果は残る。「思い出す努力」を AI が奪うとき、何が失われるのか。
2026-04-18