メタ認知

「主体的・対話的で深い学び」は本当に効果があるのか? — 構成要素ごとのエビデンス

学習指導要領が掲げる授業改善の柱を、構成要素(主体的/対話的/深い)ごとに分解して研究エビデンスで照合する。フレーズとして定量検証したメタ分析はなく、下位要素ごとに効果量は大きく異なる。